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沟通，让心靠得更近
【适用年级】本教案适合小学4-5年级学生
【理念阐述】
1、对相关学生特征的阐述：
这个时代的独生子女在长辈的溺爱下，自我中心意识明显，不能正确理解父母的爱，甚至对父母的管教产生反抗的心理和对立的情绪。因此，如何正确引导亲子沟通，建立良好的亲子关系，已成为教育者关注的话题。其中，如何激发学生与父母沟通的欲望是不容忽视的重要方面。我们必须要引导学生理解父母的爱，愿意找父母沟通，想与父母交流，才能更好地解决如何沟通的问题。
被辅导学生正走向“心理断乳期”，这个阶段的孩子认为自己已经长大了，虽然不像“心理断乳期”的孩子般强烈要求别人(尤其是父母)把他们看作是成人，但是在很多方面也已经有意识地想摆脱父母，事实上又在无意识地依赖父母。虽然与父母的矛盾还不是很明显，但已经表现出不愿意与父母说心里话等心理。
2、对本课辅导活动意义的阐述：
本课辅导活动旨在针对学生不愿意与父母沟通这种心理，通过回顾往事，体验快乐;走近父母，感受亲情;将心比心，寻找落差;以情激情，敞开心扉;鸿雁传声，放飞心灵这五个环节，引领学生去感受父母的关爱，理解父母的用心，帮助学生打开愿意与父母沟通的心扉，加强学生与父母沟通的意识;帮助学生跨出与父母沟通的第一步，鼓励学生主动去尝试与父母交流。
【活动目标】
1、认知辅导目标：感知父母的辛劳，知道父母也需要别人的理解和关心。
2、情感教育目标：感受父母无微不至的爱，理解父母，热爱父母。
3、能力训练目标：加强学生与父母的沟通意识，鼓励学生主动与父母交流。
【活动准备】
1、制定学生和家长的调查表。(附后)
2、采访本班n位家长。
3、制作课件(父母关爱子女和家长采访录)
4、搜集一些孩子学会理解父母，主动与父母沟通的典型事例。(附后)
【活动设计】
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环节 |
活动过程 |
设计意图 |
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（一）回
顾
往
事
体
验
快
乐 |
1、热身游戏：抓手指
说明游戏规则
（学生分组围成圈，左手侧举，掌心向下，右手伸出食指顶在旁边同学的左掌下，听老师说几句话，当听到“快乐”一词，左手抓别人的食指，同时右手躲避被抓。）
听老师提示玩游戏
（爸爸妈妈为我们营造了一个幸福快乐的家。与爸爸妈妈相处时，会有烦恼，但更多的是快乐。与爸妈分享快乐，让他们帮助我们解除烦恼，健康快乐每一天。）
2、过渡语：
同学们，和爸爸妈妈在一起时，经常会发生很多快乐的事，至今记忆深刻，能把你的快乐与大家分享吗？
3、学生发言，让他人分享快乐。 |
1、放松学生的心情，消除紧张感，拉进师生的距离，轻松引入课题。
2、通过谈父母的趣事，使学生回忆父母的正面形象，产生快乐的积极情绪，为学生营造一种轻松愉悦的心理氛围。 |
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（二）走
近
父
母
感
受
亲
情 |
1、过渡：
你们能幸福快乐，是做父母的最大心愿。为了这个心愿，父母都忙些什么呢？
2、走进父母生活看一看。（课件展示）
学生边看边听教师的简单解说。
3、谈感受：看了父母的这些生活记录，你有什么体会？（生发言）
4、小结：
是啊，父母养育我们不容易啊！其中的辛劳难以用语言来表达。我相信，同学们心中的感受也不止这些。 |
1、看课件，感受父母的辛劳，教师解说，唤起学生对亲情的感悟。
2、通过谈体会，帮助学生梳理内心体验，使学生对父母有一个新的认识，强化父母在学生心中的高大形象，激发学生对父母的感激之情，增强学生对父母的热爱。 |
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（三）将
心
比
心
寻
找
落
差 |
1、过渡语：
爸爸妈妈是最关爱我们的人，我们对爸爸妈妈的了解又有多少呢？
2、对照两份调查表
师：对照观察调查表，你发现了什么？（相同的内容，不一样的答案。父母了解孩子比孩子了解父母多）
3、生谈感受。师小结（不了解父母，并不能代表我们不爱他们。只是我们给父母的关心不够多。理解了父母的用心之后，同学们会懂得多关心父母了。）
4、随堂调查（在学习和生活上，父母给了我们无微不至的关爱。那么，我们的内心世界，父母也都了解吗）
5、启发小结：
我们与爸爸妈妈的关系不像小时候那么亲密了，有时反而显得有点生疏了。因为我们与父母之间有心理距离了。 |
1、本环节是转折点。通过上两个环节的活动，学生沉浸在父母的关爱之中。对照观察两份调查表，却引起了学生的反思——我们对父母的关爱有多少？这一转折给学生带来强烈的心灵撞击，再次谈感受，引发学生更深入反思，理解父母，热爱父母。
2、通过当堂调查学生让学生认识到：因为我们不愿意与父母说心里话，使我们与父母之间有心理距离了。 |
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（四）以
情
激
情
敞
开
心
扉 |
1、我们来听听父母的心声吧！
播放家长采访记录（主要内容反映父母想听孩子的心里话）（课件）
2、你从父母的话里听懂了什么？
师小结：爱需要沟通，沟通让我们与父母之间更了解对方。（课件出示课题）
3、教师自述成长故事（附后）：
听了家长们的话，我情不自禁想起一件至今还深刻记得的往事。
4、过渡：
我想，你们和爸爸妈妈之间肯定也有类似的故事，有的同学当时就与父母彼此理解增进了感情，也许有的同学因为不愉快，把事藏在了心里，也许有的同学现在正为这样的事心烦着。
谁愿意把你的故事跟大家聊聊？
5、请（2-3）位愿意的同学诉说故事。
6、跟身边的同学（也可以找自己要好的同学）聊聊。
7、小结：
我们与爸爸妈妈之间发生不愉快的事是难免的，为了不影响我们与爸爸妈妈的感情，我们要学会主动与他们沟通，交流。 |
1、这是上一环节的深入，让学生聆听父母的心声，拉近学生与父母之间的心理距离，以父母的真情激发学生的实感。
2、教师的自我表露有两大目的。一是缩短了教师与学生之间的心理距离，使有同感的学生产生共鸣，大胆得表露自己的事。二是借助教师的故事，说出学生的心里话，以同感的心理辅导方法，帮助学生敞开心扉。
3、师生对话，生生交谈，使学生懂得：与父母之间因为不理解对方引起的不愉快是难免的，应该学会与父母交流，促进彼此之间的相互了解，加强学生与父母沟通的意识。 |
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（五）鸿
雁
传
声
放
飞
心
灵 |
1、过渡导入：
爸爸妈妈是爱我们的，我们也是爱爸爸妈妈的，在每个同学心里都有许多话想对爸爸妈妈说。
2、讨论与父母交流的方式：聊天，留言等
3、同学们，今天回家给爸爸妈妈写一封信，说说你的心里话吧！
4、赠送礼物，寄心愿
最后，老师祝愿同学们都能在爸爸妈妈的关爱下健康快乐地成长！（课件出示祝愿）
送大家一份礼物，希望同学们带回去与爸爸妈妈一起欣赏，一起谈感受。（孩子与父母成功沟通的典型事例） |
1、鼓励学生给父母写一封信，主动去尝试与父母交流。
2、赠送礼物，寄心愿，期望家长能认真倾听孩子的心声。在孩子与父母之间架起心灵桥梁。 |
